Anna Lyngfelt

Universitetslektor, Docent
Svenska/Nordiska språk

Följande projekt pågår under 2011-2012: Läs- och skrivinlärning ur ett interkulturellt perspektiv: en studie av den litterära och skriftliga traditionens betydelse vid arbete med läs- och skrivutveckling i en multietnisk skolmiljö. Syftet med projektet är att diskutera hur elevers litterära och skriftliga traditioner kan utnyttjas vid arbete med läs- och skrivinlärning i multietniska skolmiljöer. Diskussionen är relevant, eftersom förmågan att klara av att förstå, tolka och värdera texter har minskat bland svenska skolelever - i synnerhet bland elever med svenska som andraspråk.

Att ett stort antal elever har förkunskaper på sitt förstaspråk men inte inser att det finns ett samband mellan dessa och de texter som de läser på andraspråket är ett problem. Det är således viktigt att elever får möjlighet att delta i textsamtal som tar sin utgångspunkt i elevernas kulturbundna förkunskaper. Elever i årskurs tre har därför, inom ramarna för projektet, skriftligen fått uttrycka tankar efter att ha läst skönlitterära texter skrivna dels på modersmålet, dels på svenska. Grundläggande frågeställningar har varit följande: Kan elever lättare dela med sig av sina första intryck efter att ha läst en text på sitt modersmål? Kan de lättare lämna de första läsintrycken bakom sig, för att ompröva och utveckla tankar om textens karaktärer, sig själva och omvärlden? Kan man säga att elevtexterna uppvisar skillnader vad gäller socialt, kommunikativt och kognitivt skrivande, som går att härröra till det faktum att den skönlitterära text de utgår från är skriven antingen på modersmålet eller på svenska?

Resultatet av studien kommer att redovisas bl. a. i Education Inquiry. Studien knyts också under 2012 till GRUS-projektet vid ISA (Institutet för svenska som andraspråk vid Institutionen för svenska språket, Göteborgs universitet).